高校門戶網(wǎng)站不僅能準(zhǔn)確,及時發(fā)布和傳播大量校園動態(tài)信息,而且能集中展示教育教學(xué)改革的最新成果,成為研討和探討教 育理念,辦學(xué)思路,教學(xué)管理,科學(xué)研究,理論創(chuàng)新的重要陣地。
 

       本文的研究對象是高校門戶網(wǎng)站。在上一節(jié)中,筆者已經(jīng)對高校門戶網(wǎng)站和教育網(wǎng)站做了論述。本文選取的高等門戶網(wǎng)站: 主要面向普通高校和同校學(xué)生以及部分外校學(xué)生進行教學(xué)信息的服務(wù)的網(wǎng)站,以提供教學(xué)信息資源的服務(wù)為目的的網(wǎng)站。
 

       本研究建立在對中美一百多所高校門戶網(wǎng)站對比分析的基礎(chǔ)上。主要本文采取隨機抽樣的方法,從美國高校選取了 100所高 校,從中國內(nèi)選取了 39所985高校。并且在表中列出了文章選取比較研究的100個美國高校門戶網(wǎng)站以及中國39所門戶網(wǎng)站 。
 

       因為美國走在教育信息化前端,網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)無論從資源還是從技術(shù)層面來說都是處于領(lǐng)先地位。由于受語言的限制,本文選 取網(wǎng)站的初衷是英語語言使用國家。英國高校門戶網(wǎng)站最初也在考慮之中,考慮到樣本的完整性,最終選取了美國高校門戶 網(wǎng)站。
 

       從地理位置來說,所選取的網(wǎng)站覆蓋了美國高校的絕大部分地區(qū):有分布東部的哈佛,康奈爾大學(xué),達特茅斯學(xué)院,波士頓大學(xué) ,紐約大學(xué),耶魯大學(xué),美利堅大學(xué),有分布西部的阿拉斯加州,加利福尼亞州,夏威夷州,愛達華州的華盛頓大學(xué),加州理工大 學(xué),斯坦福大學(xué),use,USLA,西北大學(xué)等,有分布南部的阿拉巴馬州,佛羅里達州、肯塔尼州的杜克大學(xué),RICE等,以及分布北部 的普渡大學(xué),安德斯魯大學(xué),伊利諾伊大學(xué)等。從學(xué)校的層次來說,涵蓋教育資源和聲望一流的美國8所常青藤大學(xué)布朗大學(xué) 、哥倫比亞大學(xué)、康奈爾大學(xué)、達特茅斯學(xué)院、哈佛大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、及耶魯大學(xué)。
 

       它們?nèi)�部是�?國一流名校,常春藤盟校(Ivy League)本身雖是以體育結(jié)盟而起,但實際上卻因為該聯(lián)盟頂尖的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)、一流的教學(xué)質(zhì)量, 早已成為美國最頂尖名校的代言詞。除了常春藤盟校,通常還有極少數(shù)學(xué)校因為具有類似的學(xué)術(shù)聲望和教學(xué)水準(zhǔn),常被稱為 廣義常青藤(Ivy Plus),例如著名的MIT、斯坦福和芝加哥大學(xué)。也有教育質(zhì)量相對來說一般的學(xué)校。由于其制度的差別,美 國大學(xué)有公立學(xué)校和私立學(xué)校之分,雖然在教學(xué)管理的理念上有所差別,但是最終對于教育的終極目標(biāo),更好的服務(wù)于師生的 理念卻是一致的。這些差別會導(dǎo)致在網(wǎng)絡(luò)信息資源的建設(shè)有所差異。正是這些多樣性造成了美國網(wǎng)站內(nèi)容的豐富全面,本文 通過比較研究,拋磚引玉,期待能夠在這些全面的,多樣的學(xué)校中挖掘一些特色,為網(wǎng)站建設(shè)在內(nèi)容和技術(shù)方面提供 一些建議,為高校的信息化發(fā)展貢獻綿薄之力。
 

       本文中選取的中國高校的教育網(wǎng)站為教育部評定的39所985高校。985作為被國家列入跨世紀(jì)重點建設(shè)的高水平大學(xué),在信息 網(wǎng)絡(luò)資源的間建設(shè)方面也是受到足夠重視并且認(rèn)可的。這些都是公立學(xué)校,歸國家教育部管理。這些高校在教學(xué)水平,教學(xué) 管理,科研成果,人才招生等方面都是處于全國教育的前端,相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)也是處于領(lǐng)先地位,它們在一定程度 上代表了比較好的網(wǎng)站建設(shè)水準(zhǔn)。

因此,綜合考慮,從樣本的完整性和全面性以及可比較性方面來說,筆者選取以上高校門戶網(wǎng)站。